INSTITUTO SUPERIOR DE ESTUDIOS EDUCATIVOS PEDRO POVEDA-ISESP
DOCTORADO
EN GESTION EDUCATIVA
Asignatura:
Gestión del Talento Humano
Profesor:
Dr. Bismar Galán
ESTUDIO
DE CASO:
La
gestión de los recursos humanos del ISESP y su plan de formación transformador
Francisca del Carmen Ferreira Genao
Matrícula: 2023-0178
Santo Domingo,
República Dominicana
8 de agosto 2024
ÍNDICE DEL CASO
§ La gestión de los recursos humanos del ISESP y
su plan de formación transformador. Contextualización.
§ La política de formación en el ISESP.
§ Estrategias de evaluación a los
procesos formativos.
§ Fuentes bibliográficas.
OBJETIVOS
1. Comprender la importancia que tiene la formación para la
institución, y la necesidad de que sea coherente con sus principios y valores y
los requerimientos de actualización e innovación educativa.
2. Explicar cómo la institución lleva a cabo la
identificación de necesidades formativas.
3. Conocer el Plan de formación del ISESP, y los aspectos relevantes
que incluye.
4. Entender cómo se evalúan las acciones formativas, y qué
herramientas se utilizan para que sea eficaz.
La
gestión de los recursos humanos del ISESP y su plan de formación transformador. Contextualización.
El Instituto Superior
de Estudios Educativos Pedro Poveda (ISESP), es una institución de Educación
Superior, que nace en 2017, centrada en la formación continua de maestros y
maestras; en la actualidad cuenta con varios programas de posgrado, maestría y
doctorado. El modelo pedagógico del ISESP se fundamenta en la pedagogía humanística
Povedana, la cual reconoce la importancia de la educación como una vía
orientada al desarrollo integral de las personas y de la sociedad, al tiempo
que le otorgan centralidad a la formación de los educadores, para que su
accionar pedagógico y social genere transformaciones significativas en los
procesos de aprendizaje, en su práctica educativa y en los contextos en los que
se sitúa su intervención. Se concretiza en una posición ética y política; una
concepción pedagógica y educativa basada en el enfoque por competencias;
una riqueza en el establecimiento de relaciones y posibilidades, y un
reconocimiento de lo transcendente que le permite actuar, promoviendo al ser humano en su totalidad.[1] Desde esta perspectiva se orientan
los procesos formativos que desarrolla el ISESP.
La política de formación en el ISESP
Una de las líneas estratégicas del
ISESP es la formación continua de sus colaboradores, entendiendo que esta es
clave para que la institución logre sus metas y desarrolle el servicio que
ofrece para contribuir a la mejora de la calidad educativa, su compromiso de
transformación social y el cuidado de la vida en todas sus dimensiones. El Plan
de formación se organiza en base a las necesidades detectadas en la evaluación de
despeño y la evaluación institucional que se realiza al finalizar cada año. Generalmente
se realizan actividades que contribuyen al desarrollo personal y
profesional, y que promueven la igualdad y la inclusión en el entorno académico.
Los facilitadores pueden ser parte
del personal propio o profesionales externos contratados en función de las exigencias
de los programas. En
general, los cursos formativos se realizan dentro de la jornada laboral y en
las instalaciones del ISESP. La modalidad puede ser presencial o
virtual de acuerdo a las características de la formación y de la realidad de
cada grupo y/o facilitador/a. En función de los objetivos y contenidos de las
acciones formativas a desarrollar, se utilizan distintos métodos y medios
formativos: conferencias, paneles, foros, talleres, seminarios, trabajos de
grupos y colaborativos, aula invertida, entre otros.
La política de formación de los
colaboradores en el ISESP se desarrolla en dos vertientes: la formación continua del profesorado que
acompaña los procesos formativos y la formación del personal que apoya los
diferentes programas que desarrolla la institución.
· Plan de formación y profundización del profesorado
En la actualidad el
ISESP cuenta con una plantilla de 86 docentes. La
institución entiende que para una gestión académica de calidad se necesita un
profesorado identificado con la filosofía institucional, capacitado e innovado en
el área que desempeña. En este sentido se desarrolla un proceso de inducción
con los profesores nuevos que incluye: conocimiento de la propuesta
socioeducativa del ISESP, fortalecimiento capacidades tecnológicas y
orientaciones generales para la actualización e innovación del programa de la asignatura
que va a impartir. Otro elemento importante es promover y apoyar los
procesos de investigación, mediante la participación del profesorado en talleres o
seminarios relacionados con el tema investigativo. Para la profundización en
algunos temas se motiva a los docentes a participar en eventos nacionales e
internacionales relacionados con sus intereses profesionales. De igual manera se les motiva para
la participación en programas de investigación locales y regionales.
Al finalizar el desarrollo de cada
asignatura se aplica un cuestionario de evaluación al profesorado, donde en su
mayoría expresan identificación con la línea formativa del ISESP, satisfacción de
la labor profesional realizada y disposición a continuar aportando al
desarrollo académico de la institución.[2]
Plan de formación continua del personal
El personal del ISESP está compuesto
por unos 60 colaboradores a tiempo completo. Una de las políticas de recursos
humanos que se considera esencial es la formación
continua del personal que labora en la institución, entendiendo que este es un elemento
motivador e inspirador. Para estos fines se realiza un proceso de
evaluación y planificación al inicio de cada año, donde entre otros aspectos se
hace un levantamiento de las necesidades formativas del personal. Partiendo de
ese diagnóstico, el plan formativo del 2024 incluyó las siguientes actividades:
Taller sobre manejo de las TIC, Formación
en medidas de seguridad y prevención de riesgos laborales, Seminario sobre la
propuesta socioeducativa, Seminario sobre familia y sociedad, Foro cuidado del
planeta tierra.
Las evaluaciones de desempeño del
personal realizadas al finalizar cada año, evidencian que la mayoría de los
colaboradores se sienten satisfechos de los aprendizajes en las diferentes formaciones
realizadas y consideran que estas contribuyeron a su desarrollo personal, profesional
y laboral; además muestran un gran sentido de compromiso y disposición de
continuar laborando en la institución. [3]
Plan de formación continua del
personal
|
Actividades |
Fecha |
|
Taller sobre manejo de las TIC |
Enero 2024 |
|
Formación en medidas de seguridad y prevención de riesgos
laborales |
Febrero 2024 |
|
Foro cuidado del planeta tierra |
Abril 2024 |
|
Seminario sobre la propuesta socioeducativa del ISESP |
Octubre 2024 |
|
Seminario familia y sociedad |
Noviembre 2024 |
Estrategias de evaluación
El
sistema de evaluación está en correspondencia con las competencias y la
metodología educativa.
Se pondera el proceso de
evaluación procesual formativa. En este sentido al inicio de cada actividad se
aplica un pretest o se realiza un sondeo para identificar los saberes previos de
los participantes sobre la temática. Durante el desarrollo del proceso formativo
se aplican técnicas de evaluación cualitativa, tales como: observación, diario reflexivo,
portafolio, encuestas, entrevistas, producciones individuales y grupales, mesas
de discusión, observación y reflexión de la práctica, entre otras. Los
resultados de las evaluaciones sirven de base para el reconocimiento de las y los
participantes y para la profundización del proceso formativo.
Conclusiones
Partiendo del análisis reflexivo del
caso La gestión de los recursos humanos del
ISESP y su plan de formación transformador, se concluye lo siguiente:
§ El ISESP reconoce la
importancia de la formación
continua del profesorado y del personal que labora en la institución, entendiendo
que este es un elemento motivador e inspirador que contribuye al desarrollo integral de
las personas y de la sociedad, y al logro de las metas institucionales.
§ El modelo pedagógico
del ISESP fundamentado en la pedagogía humanística Povedana promueve la totalidad del ser humano, fortalece
el sentido de pertenencia y motiva la calidad de los resultados profesionales y
laborales.
§ De igual manera las evaluaciones de
desempeño del personal evidencian satisfacción con las formaciones recibidas y disposición
de continuar laborando en la institución.
PREGUNTAS SOBRE EL CASO
1. Valore la importancia que da el ISESP a la formación y en
qué medida cumple los requisitos de actualización e
innovación requeridos, para la mejora de una Gestión educativa de calidad.
2. Explique cómo se identifican las necesidades formativas en
el ISESP?
3. Analice el diseño del plan de formación del ISESP ¿Qué
elementos incluye? ¿Cuáles son los aspectos más novedosos del mismo? ¿Qué tipo
de necesidad formativa trataba de cubrir?
4. Una vez realizada la acción formativa, ¿lleva a cabo la institución
una evaluación de la misma?, ¿Cómo lo hace?
5. Después de reflexionar sobre la información analizada
¿considera que este Plan de formación resulta eficaz?
BIBLIOGRAFÍA
§ Asensio, C. (2022). La era digital
implica reformular los conocimientos del personal para preservar el empleo. https://www.eleconomista.
es/empresas-finanzas/noticias/11637499/02/22/La-era-digital-implicareformular-los-conocimientos-del-personal-para-preservar-el-empleo.html
§ Plan Estratégico del ISESP (2023-2025)
§ Plan Operativo 2024 del ISESP.
§ Simón Dolan L., Valle Cabrera R.
López Cabrales A. (2014). La gestión de
los recursos humanos en el siglo XXI. Casos Prácticos. Caso práctico 6 navantia: la formación como
motor de la transformación. La gestión de personas y del talento. Barba Aragón
M.I y Sanz Valle R. Departamento de organización de empresas y finanzas.
Universidad de Murcia. Quinta edición.
[1]
Recreado del Modelo Pedagógico del ISESP (agosto 2024)
[2] Datos reportados por la coordinación académica del
ISESP, mediante entrevista (agosto 2024)
[3]
Datos reportados por el Departamento de Recursos Humanos del ISESP, mediante
entrevista (agosto 2024)
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