INSTITUTO
SUPERIOR DE ESTUDIOS EDUCATIVOS PEDRO POVEDA-ISESP
Asignatura: Gestión del Talento Humano
Profesor: Dr. Bismar Galán
Grupo 5
Elia Rijo Suero
Francisca del Carmen Ferreira
Kaira Tamarez
Yorquiris Samboy
Trabajo Grupal
Análisis de Puestos
Santo Domingo República Dominicana
Agosto 2024
Introducción
El/la coordinador/a pedagógico/a tiene como misión coordinar el
desarrollo de los aprendizajes de las áreas curriculares; promover y acompañar
el fortalecimiento de las capacidades de desempeño pedagógico en los docentes a
fin de contribuir a mejorar los aprendizajes de los estudiantes y los
resultados educativos.
Nombre del puesto: Coordinación pedagógica
Institución: Centro Educativo
Superior inmediato: Director/a
Personal bajo su responsabilidad: Equipo docente
1. Análisis de Puesto
1.1. Objetivos:
1. Evaluar las funciones estipuladas en el puesto
de coordinación pedagógica en función de las necesidades del centro educativo y
la mejora de la calidad de la práctica docente para favorecer los aprendizajes
de los estudiantes.
2. Favorecer
mejoras de condiciones laborales para el desarrollo de sus funciones.
3. Proponer
ajustes a la compensación salarial en función de la carga de tareas y
responsabilidades del puesto de coordinación pedagógica.
1.2. Método recolección información
·
Observación directa:
Observación del proceso
de seguimiento y acompañamiento al equipo docente que realiza la coordinación
pedagógica.
·
Revisión documentación existente:
-Manual
Operativo de Centros Educativos del MINERD (2023)
-Análisis de informes de desempeño de la coordinación pedagógica.
2. Diseño del puesto.
2.1. Título del puesto: Coordinación pedagógica
Resumen del puesto:
El puesto de coordinación pedagógica tiene como principal función coordinar el desarrollo de los aprendizajes del área o áreas curriculares afines que están a su cargo en un nivel educativo determinado, promover y acompañar el fortalecimiento de las capacidades de desempeño pedagógico en los docentes a fin de contribuir a mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
2.2. Funciones y tareas:
1.
Orientar y dar seguimiento en
el proceso de planificación pedagógica para el desarrollo curricular.
2.
Acompañar y dar seguimiento a
los maestros y maestras en el desarrollo de la práctica pedagógica.
3.
Coordinar la carga horaria de
los maestros y maestras, así como las ausencias y suplencias del personal
docente
4.
Participar en el proceso de
inscripción y reinscripción de los estudiantes.
5.
Contribuir
con la dirección en la organización de procesos formativos, comunidad de aprendizaje
y grupos pedagógicos para la actualización docente.
6.
Orientar para la
implementación de procedimientos y metodologías de la enseñanza, que faciliten
la equidad y atención a la diversidad.
7.
Velar
por el buen uso y mantenimiento de los espacios educativos y que éstos cuenten
con los insumos para la realización de la práctica docente.
8.
Revisar conjuntamente
con la dirección y los docentes los resultados de las evaluaciones de los/as
estudiantes para crearlos planes de mejora necesarios.
|
Requisitos de desempeño/perfil |
|
|
Requisitos Académicos |
· Licenciatura en
Educación. · Maestría y/o
especialización en Currículo y/o áreas afines al cargo. |
|
Experiencia |
Tres (3) años o más de trayectoria como maestro de aula y conocimiento
del nivel y los ciclos correspondientes |
|
Habilidades y valores |
· Dominio de Ofimática. · Conocimientos en
metodologías y prácticas de la enseñanza. · Análisis y
organización. · Orientado al servicio
y trabajo colaborativo. · Trabajo en equipo. · Liderazgo · Buen trato, empatía, capacidad de escucha, relaciones
interpersonales armónicas. |
2.4. Estructura jerárquica:
El coordinador/a pedagógico
forma parte del equipo de gestión del centro educativo, su superior inmediato
es el director o directora del centro.
Bajo su responsabilidad está el equipo docente. Supervisa y acompaña al equipo docente.
Interacciones:
Trabaja en equipo y de modo colaborativo con los demás
miembros del equipo de gestión: Dirección, Dpto. Orientación y Psicología.
Interactúa con todos los actores de la comunidad educativa: docentes, estudiantes, familias, personal administrativo y de apoyo.
2.5. Valoración de Puestos
Desde la gestión
se puede organizar la valuación de puestos como una herramienta que facilita
atribuirle un valor justo al desempeño del puesto de acuerdo a los
requerimientos del mismo (sea de manera monetaria o en puntos); tales como: competencias,
experiencia, habilidades, responsabilidad, organización, y condición de
trabajo.
Método de valuación por puntos
(Merrill Lott, en 1925).
Este método
se considera pertinente para el análisis del puesto, teniendo como enfoque una
metodología cuantitativa y objetiva, que busca determinar características,
aptitudes y fortalezas en la ejecución o desempeño laboral.
Ejemplo de valuación con puntos para el puesto:
|
Responsabilidad |
26 |
|
Puntualidad |
15 |
|
Responsabilidad |
20 |
|
Liderazgo |
22 |
|
Educación |
17 |
|
Total: |
100 |
Otro de los métodos cuantitativos que se puede implementar es el método Hay, compuesto por cuatro dimensiones específicas para la valuación de los puestos.
•
Competencias (know-how)
•
Solución de problemas (Problem solving)
•
Responsabilidad (accountability)
•
Condiciones de trabajo
|
Puesto |
Competencias Experiencia |
Solución de problemas |
Responsabilidad |
Condiciones de Trabajo |
Total |
|
Coordinadora Académica |
27 |
33 |
25 |
15 |
100 |
Este es un proceso de suma importancia, ya que permite verificar que
los roles y asignaciones dentro de la institución estén claramente definidos y
que cumplan con los objetivos de la misma. Para Fajado (2010) la implementación
no es un proceso improvisado, sino que debe responder una necesidad de la
institución, por lo tanto, debe seguir una revisión periódica para ser ajustado
a las demandas de la institución en el transcurrir del tiempo.
|
Estructura Salarial |
Establecido por el Ministerio de Educación de la
República Dominicana (MINERD) El incentivo al puesto de coordinador pedagógico al
sueldo es por complejidad de cargo. partiendo del sueldo base de acuerdo a la
complejidad del puesto será preestablecido con
relación al conjunto de atribuciones y responsabilidades propias del puesto y
categoría. Incentivos: Estos se clasifican en: Titulaciones ·
Especialidad
5% ·
Maestría 10% ·
Doctorado
15% Años de servicio ·
5 años 5% ·
10 años 10% ·
15 años o
más 15% Evaluación desempeño ·
Desempeño Excelente
32 %. ·
Desempeño Competente
28 % ·
Desempeño
Básico 24 % ·
Desempeño Mejorable
17 % |
|
Carga Horaria |
40 horas semanal |
Monitoreo y revisión del puesto
Responsabilidad del director/a del centro: seguimiento
mensual a los procesos de acompañamientos que realiza la coordinación
pedagógica.
Puesto: Coordinador pedagógico
Docente que ejerce el puesto de coordinación
pedagógica realizando labores de planificación, acompañamiento, asesoría y
otras actividades especializadas o técnicas al personal docente del centro
educativo.
Dimensiones de monitoreo
|
Dimensiones |
Acciones |
Potenciales evidencias |
|
Planificación |
Orientación al logro de los objetivos de
aprendizajes, a la mejora continua y a la innovación educativa. Análisis de resultados de Planificación del
acompañamiento a los y las docentes. Participación en las actividades de
planificación institucionales: diseño, formulación, desarrollo y ejecución de
Proyectos Educativos y Curriculares de Centros, Plan Operativo Anual (POA),
Planes de Mejora; entre otras planificaciones. Adaptaciones y ajustes curriculares
necesarios. |
Informes de
evaluación de centros educativos. Informes sobre evaluaciones y desarrollo de estudiantes. Resultados de evaluaciones psicopedagógicas. Registro de evaluaciones diagnósticas sobre
docentes. Reportes de los espacios de diálogos con
pares. Registro de los grupos pedagógicos y otros
espacios de formación. Registros de identificación de oportunidades
de mejora. Registros de recomendaciones para la
superación de áreas deficitarias. Resultados de evaluación del
clima. Resultados de planes y proyectos (incluidos los de
investigación), sobre necesidades y demandas de los/las estudiantes,
padres/madres/tutores(as), y la comunidad. Actas e informes de planificación colegiada.
Portafolio docente. Planificación anual, mensual y semanal. Planes y programas de acompañamiento a
docentes. Plan de acciones de mejora. Plan de desarrollo profesional. Informe de acompañamiento a docentes. Registro de los grupos pedagógicos y otros espacios
de formación. Planificaciones ajustadas |
|
Dominio curricular |
Conocimiento de los componentes del diseño
curricular: propósitos; lineamientos curriculares en sus dimensiones
filosófica, pedagógica, psicológica y sociológica; contenidos; competencias;
procesos; recursos; y evaluación de los aprendizajes. Favorecimiento del desarrollo de los contenidos y
procesos. Reflexión sobre los lineamientos curriculares en sus
distintas dimensiones. Integración de las áreas curriculares para propiciar
el desarrollo de habilidades y competencias de los y las estudiantes para un
mejor rendimiento académico de estos y propiciar la formación de ciudadanos y
ciudadanas que la sociedad demanda |
|
|
innovación educativa |
Retroalimentación permanente y promoción y
desarrollo de procesos de reflexión que capaciten al equipo de docentes en
atender oportuna y debidamente deficiencias, potenciar fortalezas, innovar la
práctica pedagógica y mejorar su desempeño y profesionalismo. Coordinación de funciones y actividades del equipo
docente referentes a orientación, tutorías, pasantías, evaluación y
recuperación de los y las estudiantes. Apoyo en el desarrollo de las políticas y
estrategias del MINERD alusivas a la calidad educativa en los
Centros. Coordinación de la ejecución del Plan de Mejora del
Centro de acuerdo al Proyecto Educativo de Centro. Promoción del desarrollo de estudios,
investigaciones, buenas prácticas, intercambio de experiencias, proyectos de
mejora del Centro y comunidades de aprendizaje. Gestión de acciones formativas y/o de actualización
para la mejora del desempeño del equipo docente. Puesta en marcha de acciones innovadoras apoyadas en
la tecnología que permitan la articulación con otros Centros de los proyectos
y procesos colectivos de mejora. |
|
|
Liderazgo colaborativo |
Trabajo en equipo. Aprovechamiento de la diversidad. Promoción y establecimiento de relaciones
interpersonales apropiadas con los diferentes miembros de la comunidad
educativa. Colaboración profesional con pares. Promoción
de esfuerzos orientados a lograr objetivos comunes. Ejemplo de valores éticos. Asunción del rol de conductor del cambio y la
innovación. Participación y promoción de las comunidades de
aprendizajes. Ejemplo de valores éticos. Manejo de
conflictos. Compromiso con el desarrollo social |
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